PLANEADOR DE CLASES Y PROYECTO EDUCATIVO

Escrito por proyectoyplandeclase 16-04-2018 en pedagogia. Comentarios (0)

Fase 3 – Planeador de clases y presentación del proyecto académico

Walter Smith Vergara Parra - 1018456345

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Diseño de Instrucciones

Tutor: Pablina Melo

Grupo: 551060_24

Licenciatura en inglés como lengua extranjera

Zipaquirá

2018

Introducción

En pro de una educación inclusiva que busque la implementación de nuevas metodologías de aprendizaje y de enseñanza orientadas a diferentes poblaciones que tienen distintas dificultades de aprendizaje como son la dislexia, dificultad de comprensión de lectura y escritura, dificultad motriz fina y gruesa, capacidad cognitiva reducida en el grado leve y limítrofe; dificultades a las cuales se les pretende dar una posible solución en un proyecto pedagógico previamente desarrollado y planeado en planteles educativos públicos, cuyo objetivo principal es el aprendizaje del idioma de inglés en una sola aula de clases integrada por diferentes personas que parecen aquellas características especiales fomentando en todos el respeto, el aprendizaje autónomo y los buenos valores.

Plan de clases

1)  Datos:

-  Clase: Ingles básico

-  Curso: Tercero de primaria. Nivel de inglés requerido A1

-  Profesor a cargo: Licenciado Walter vergara

-  Tema: Verb to be, pronouns and places

-  Fecha de la clase: 25 enero de 2019

2)  Objetivos de la clase:

-  Aprender el tema principal de la clase y ponerlo en práctica.

-  Predisponer a los alumnos a una nueva metodología de aprendizaje.

-  Crear respeto por los compañeros de clase.

-  Implementación de la educación inclusiva, que los alumnos entiendan el porqué de aprender con personas con diferentes capacidades de aprendizaje.

3)  Contenido:

El contenido de la clase está basado en el método de aprendizaje Sugestopedia, el cual en su aspecto actitudinal busca desarrollar o predisponer a el estudiante inconscientemente en base a la relajación con la música clásica (reproductor multimedia, grabadora o equipo de cómputo que reproduzca sonidos, como primera herramienta) y la actitud del profesor manteniendo ciertos perímetros de la metodología, para así lograr en todos los estudiantes una actitud motivadora y positiva por aprender nuevos conocimientos.

Para este método el docente juega un papel muy importante, pues es quien debe mantener el interés y estar atento a el ambiente del aula como lo es la luz, los contenidos en las paredes o pizarrón ya que debe ser un ambiente amable y lúdico. Por otro lado, deber ser el docente quien emplee herramientas tales como la sorpresa, la inquietud, los juegos, tono de voz y actuaciones teatrales (SUGESTOPEDIA, 2018).

El resultado será la memorización a largo plazo de gran cantidad de materia en muy poco tiempo (hipermnesia), sin fatiga, sin aburrimiento, sin tensión, sin miedo, aumentando la motivación por aprender y fomentando la creatividad, es decir, incidiendo positivamente en la salud mental, emocional y física del alumno. (SUGESTOPEDIA, 2018).

Concepto Verb to be and examples with images (utilizando el Video beam como Segundo recurso tecnológico).

The verb to be as a main verb

The verb to be is the fundamental verb used to indicate the existence of an entity (person, object, abstraction) or to relate an entity to its qualities or characteristics. In linguistics, it is sometimes known as a copula. (Linguapress, 2018)

Unlike transitive verbs, it does not take a direct object, but a complement, since the subject and complement of the verb to be relate to the same entity. The complement of to be can be a noun, a noun group, an adjective, or a prepositional phrase. (Linguapress, 2018)

Linguapress,2009,verbtobe,[imagen],recuperada de: https://linguapress.com/grammar/to-be.htm

Examples
That man is the boss.
That man is the winner of last year's Nobel Prize for physics.
That man is very intelligent
That man is in rather a difficult situation
I have been here before
She was much prettier in her younger days.
The three people were all brothers. (Linguapress, 2018)

TheProgressive forms with be

The verb to be is used as an auxiliary to denote the progressive or continuous aspect of an action; it is thus used to form the "present progressive" and "past progressive" and other progressive tenses (also called the present continuous and past continuous tenses, etc.).  In this case, be is followed by the present participle of a verb to be as auxiliary. (Linguapress, 2018)

Linguapress,2009,progresive,[imagen],recuperada de: https://linguapress.com/grammar/to-be.htm

Concepto Pronouns and examples con imágenes (utilizando el Video beam como Segundo recurso tecnológico)

Without pronouns, we’d have to keep on repeating nouns, and that would make our speech and writing repetitive, not to mention cumbersome. Most pronouns are very short words. Examples include:

-  He

-  She

-  They

-  It

-  We

-  Who

As mentioned, pronouns are usually used to replace nouns, however they can also stand in for certain adverbs, adjectives, and other pronouns. Anytime you want to talk about a person, animal, place or thing, you can use pronouns to make your speech or writing flow better. (Ginger, 2018).

Vocabulario de lugares más recurridos incluyendo imágenes en video beam como algunos verbos.

-  Run = correr  house = casa

-  Walk = caminar  school = escuela

-  Talk = hablar  garden = jardin

-  Look = observar  room = habitacion

-  work = trabajar  office = oficina

En cuanto a contenido procedimental, teniendo en cuanta las capacidades reducidas de cada uno de los alumnos, es necesario identificar la manera en la que aprenden y se desarrollan, lo cual en el proyecto educativo se manifestó considerablemente, partiendo que la educación a la que se aspira debe ser completamente integral e inclusiva en el aula de clases y en el plantel educativo, de esta manera se escogió como metodología o herramienta de enseñanza llamado sugestopedia, la cual plantea que por medio de la música, la repetición de palabras, los debates, los juegos, la practica entre compañeros se puede aprender sin miedos y con motivaciones, este método sugiere 5 momentos o ciclos durante la clase así:

-  Preludio: pre enseñar el material a aprender, aquí el maestro introduce el tema para predisponer a el estudiante y crear cierta inquietud por el aprendizaje.

-  Primer Concierto: El maestro lee con fondo de música el contenido y a su vez trasmite en el video beam imágenes relacionadas con el tema, si es necesario, se debe realizar el ejercicio dos veces hasta que los alumnos principalmente quienes padecen de capacidad cognitiva reducida comprendan la idea principal.

-  Sesión de decodificación: Se dan pistas, metáforas o anécdotas, ejemplos para una mejor comprensión.

-  Activación: Se refuerzan los conceptos del texto se dan respuesta a diferentes interrogantes por parte de los alumnos y se repasa lo no entendido.

-  Relajación: Se deja meditar de lo que se ha aprendido y tomar apuntes propios que ayuden a repasar.

4)  Estrategias didácticas

-  La primera estrategia didáctica es el aprendizaje colaborativo el cual fomenta la consciencia del grupo, la interacción de los estudiantes y admisión de valoraciones nuevas o criticas constructivas.

-  La segunda estrategia didáctica a aplicar en esta metodología es enseñanza por descubrimiento, este es un método que se fundamenta en los aspectos pragmáticos, aquí el estudiante juega un papel muy importante pues el mismo extraerá conocimientos y despertara nuevas habilidades, pero también juega un papel importante el docente ya que es quien planifica las actividades didácticas.

5)  Actividades.

-  La actividad se llama spelling words la cual se recorta papel con letras las cuales forman algunas palabras utilizadas en la clase, estas se ponen de manera desorganizada dentro de bolsas para que sean organizadas de manera colectiva, para fomentar el trabajo en equipo y los valores.

-  actividad rellenar espacios en el pizarrón con palabras completas recortadas por ellos mismos, la actividad de recortar ayudara a los niños que padecen motricidad fina.

6)  Recursos

-  Grabadora o reproductor de sonido.

-  Computador y video beam

-  Tijeras y papeles de colores.

-  Se recomienda contar con más equipos de cómputo en el plantel educativo y en casa de ser posible para poder desarrollar actividades en casa.

7)  Estimación del tiempo

-  3 horas para la realimentación y practica de lo aprendido

8)  Evaluación

-  Para el desarrollo de la evaluación se tendrá en cuenta la auto evaluación, eteroevaluacion y la participación en las actividades de la clase, así mismo un pequeño quiz donde escriba tres frases utilizando el verb to be en las formas explicadas, de esta manera el docente observara si el alumno aprendió la lección del día o buscar herramientas para mejorar la metodología.

9)  Bibliografía utilizada para la preparación de la clase

Ginger. (15 de 04 de 2018). Ginger. Obtenido de http://www.gingersoftware.com/content/grammar-rules/pronouns-2/

Linguapress. (15 de 04 de 2018). Linguapress.com. Obtenido de https://linguapress.com/grammar/to-be.htm

10)  Bibliografía y material recomendado a el alumno

Se recomienda que el estudiante tenga computador en su casa para repasar vocabulario común entre otras herramientas que ayudaran a su desarrollo en el idioma de inglés, a continuación, unas herramientas interactivas y juegos para aprender y practicar.

http://co.tiching.com/website-english-for-little-children/recurso-educativo/7450

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/

11)  Tareas preparatorias para la siguiente clase

Las tareas planteadas para la siguiente clase es crear una historia utilizando las palabras aprendidas y las maneras de usar el verb to be.


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Plan de clases unad

DATOS:

MATERIA: ingles

PROFESOR A CARGO: ANGIE KATHERIN CASTILLO GARCIA

TEMA Y FECHA DE CLASE: introducción a las ingles para niños de 6 a 9 años con problemas de aprendizaje (pronombres personales, presente simple, miembros de la familia, direcciones)

Fecha

Lunes de 3 a 5 miércoles de 3 a 5 y viernes de 3 a 5

Curso área

Los días lunes se abordarán temas de conocimiento general explicando así tiempos en inglés. Los miércoles se realizarán jornada didáctica y de acompañamiento asistido donde el estudiante por medio de materiales básico se exprese e intenten comunicar se en el idioma ingles y finalmente los viernes tendremos encuentros sincrónicos donde el estudiante comparta y haga la parte practica con demás personas.

Temas y subtemas

Lunes se realizará explicación de gramática, tiempos gramaticales y etc, los días miércoles el estudiante aprenderá nuevas palabras mediante juegos y lúdicas utilizando simple plastilina o imágenes.

El viernes mediante webcam se busca que estos niños de habla español se comuniquen con niños de habla inglés y que mediante la conversación fortalezcan cada uno su nuevo idioma

Objetivos

Dia a dia el estudiante aprende nuevas palabras y formas de utilizar el idioma mostrando un interés permanente en el habla de esta segunda lengua, el estudiante al interactuar con niños de su misma edad pero de otra habla podrá expresarse libremente y hacer una retroalimentación para así poder compartir con personas de distintas culturas.